「論理的思考」の文化的基盤－4つの思考表現スタイル [単行本]Ω

目次　序 章　論理と合理性、能力の文化的基盤　　1　小論文に見る文化の衝突　　2　思考表現スタイル──文化に根ざした論理と推論の型　　3　学校の役割──主流文化の伝達　　4　四つの領域と四つの教育原理　　5　本書の構成　　6　開かれたローカルな世界を生きるために　第一部　教育文化のモデルの構築　　第1章　〈論理〉と〈合理性〉の起源と類型──教育のメタ機能　　1　文化の位置づけ──個人と制度、社会、文化のつながり　　2　論理と推論の社会的起源──デュルケムの知識社会学と集合的認知　　3　集団間の衝突はなぜ起きるのか──ウェーバーの合理性と合理的行為の理念型　　4　ルーマンの社会システム理論における〈論理〉と〈合理性〉──ポスト近代の視点　　第2章　教育文化のモデル　　1　教育原理の四類型──教育の目的と手段　　2　調査対象と方法　第二部　四つの教育原理と四カ国の思考表現スタイル　　第3章　経済原理──アメリカ　　1　エッセイの論理と思考法　　2　エッセイの歴史的起源と発展　　3　エッセイの教育──型による目的論的思考法の教育　　4　個性とイノベーション──作文教育のもう一つの側面　　5　歴史教育に見る合理性と合理的行為──逆向き因果律と時空間の把握　　6　アメリカの能力観──効率性・戦略性・目的論的思考と階層化された能力　　7　アメリカにおける能力観の変遷──伝統的教育からの分化　　8　小括──アメリカの思考表現スタイル　　第4章　政治原理──フランス　　1　ディセルタシオンの論理と思考法　　2　政治原理に照らしたディセルタシオンの特徴　　3　ディセルタシオンを目指した言葉と思考の教育──教育のグランド・デザイン　　4　歴史教育に見る合理性と合理的行為──俯瞰の視点と共通の価値の追求　　5　フランスの能力観──教養を背景にした言語技術と価値観　　6　小括──フランスの思考表現スタイル　　第5章　法技術原理──イラン　　1　イランの学校作文「エンシャー」の論理と思考法　　2　イランの作文教育──ことわざと詩の役割　　3　歴史教育に見る合理性と合理的行為──循環する時間と不変の因果による類推　　4　イランの能力観　　5　小括──イランの思考表現スタイル　　第6章　社会原理──日本　　1　感想文の歴史的背景と社会的機能　　2　感想文の論理と思考法　　3　感想文の特徴と機能──多様な価値の受容と共通感覚の育成　　4　日本における論証文──意見文と小論文　　5　日本の書く教育の全体像──主観から間主観へ　　6　歴史教育に見る合理性と合理的行為──変化する状況と縁起の思考　　7　日本の能力観　　8　小括──日本の思考表現スタイル　第三部　教育文化の四元モデルから見えるもの　　第7章　四つの納得の構造──論理と合理性、能力の体系的な比較　　1　四つの原理と四つの納得の構造──論理性を超えて　　2　論理／非論理、納得／不服を分けるもの　　3　四つの時間構造・因果律と推論の型　　4　合理性を超えて──推論の型と意味ある行為・価値ある行為　　終 章　教育文化の四元モデルから見る日本の立ち位置　　1　調査から得られた知見　　2　理論的、方法論的、実証的貢献　　3　思考表現スタイル──論理／非論理、合理／非合理、優劣を分けるもの　　4　日本の立ち位置──ポスト近代の世界で　　　あとがき　　資 料　　引用・参考文献出版社からのコメント「論理」と「合理性」は文化が作る。日・米・仏・イランの思考表現スタイルからその原理を読み解く。内容紹介普遍的であるはずの「論理」と「合理性」。それは文化によって大きく異なり「価値観」とつながる。「文化の多様性」という言葉に逃げ込まず、それぞれ4つの原理を代表する日本・アメリカ・フランス・イランの思考表現スタイルから4タイプの論理と合理性を明らかにする。ポスト近代を生き抜く知恵となる比較文化論の集大成。著者について渡邉 雅子 (ワタナベ マサコ)渡邉雅子(ワタナベ マサコ)名古屋大学大学院教育発達科学研究科教授．コロンビア大学大学院博士課程修了．Ph.D.(博士・社会学)．専門は知識社会学，比較教育，比較文化．主著に『「論理的思考」の社会的構築──フランスの思考表現スタイルと言葉の教育』(岩波書店，2021年)，『納得の構造──日米初等教育に見る思考表現のスタイル』(東洋館出版社，2004年)，編著『叙述のスタイルと歴史教育──教授法と教科書の国際比較』(三元社，2003年)，“Typology of Abilities Tested in University Entrance Examinations： Comparisons of the United States, Japan, Iran, and France,” Comparative Sociology, 14(1), 2015, pp. 79─101など．